|
1
|
โครงการบริหารด้านแผนและงบประมาณ สำนักบริหารและพัฒนาวิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2569 กิจกรรมที่ 2 การถ่ายทอดแผนปฏิบัติการสำนักบริหารและพัฒนาวิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2569
วันที่ : 23/1/2569 - 23/1/2569
สถานที่ : ซัมมิท กรีนวัลเล่ย์ เชียงใหม่ คันทรี คลับ อ.แม่ริม จ.เชียงใหม่
|
1.
จากกิจกรรมการถ่ายทอดแผนปฏิบัติการสำนักบริหารและพัฒนาวิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2569 (วันที่ 23 ม.ค. 2569 ณ ซัมมิท กรีนวัลเล่ย์ เชียงใหม่) ประกอบด้วย:
2.
ความเข้าใจที่ตรงกัน: บุคลากรเข้าใจแนวทาง ยุทธศาสตร์ และเป้าหมายการดำเนินงานประจำปีที่สอดคล้องกัน
3.
การนำแผนสู่การปฏิบัติ: ได้แปลงแผนยุทธศาสตร์สู่การจัดทำโครงการหรือกิจกรรมย่อยระดับปฏิบัติการที่ชัดเจน
4.
การพัฒนาศักยภาพและการมีส่วนร่วม: บุคลากรได้รับความรู้และแลกเปลี่ยนความคิดเห็น นำไปสู่การทำงานที่มีประสิทธิภาพสูงขึ้น
5.
ความโปร่งใสและตรวจสอบได้: ช่วยให้การบริหารงบประมาณมีความโปร่งใส สอดคล้องกับแนวนโยบายที่วางไว้
|
|
2
|
โครงการเสริมประสิทธิภาพการเรียนการสอน ประจำปีงบประมาณ 2569 (กิจกรรม : 2. การประชุมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง การกำหนด CLO–PLO Mapping และการจัดทำหลักสูตร ตามแนวทาง Outcome-Based Education (OBE))
วันที่ : 18/12/2568 - 18/12/2568
สถานที่ : ณ โรงแรม Wintree City Resort Chiang Mai อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่
|
1.
โครงการเสริมประสิทธิภาพการเรียนการสอน ประจำปีงบประมาณ 2569 กิจกรรมที่ 2 : การประชุมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง การกำหนด CLO–PLO Mapping และการจัดทำหลักสูตรตามแนวทาง Outcome-Based Education (OBE) ณ Wintree City Resort Chiang Mai
2.
ผลด้านความรู้และทักษะเชิงปฏิบัติ ผู้เข้าร่วมมีความเข้าใจเชิงลึกเกี่ยวกับหลักการจัดทำหลักสูตรตามแนวทาง Outcome-Based Education (OBE) สามารถกำหนดและจัดทำความเชื่อมโยงผลลัพธ์การเรียนรู้ในระดับรายวิชา (CLO) ระดับหลักสูตร (PLO) และหมวดวิชาศึกษาทั่วไป (GELO) ได้อย่างเป็นระบบ มีทักษะในการตรวจสอบความสอดคล้อง (Alignment) ระหว่าง PLO และ GELO เพื่อให้มั่นใจว่าหลักสูตรตอบโจทย์ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้
3.
ผลด้านการพัฒนาหลักสูตร แต่ละหลักสูตรได้จัดทำ CLO–PLO Mapping ของตนเองเบื้องต้น พร้อมรับข้อเสนอแนะจากวิทยากร ได้ปรับปรุงความเชื่อมโยงของรายวิชาให้สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตรมากยิ่งขึ้น มีแนวทางชัดเจนในการนำผลจากการทำ Mapping ไปใช้ปรับปรุงโครงสร้างหลักสูตรและรายวิชา
4.
ผลด้านการมีส่วนร่วมและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกิดกระบวนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมผ่านกิจกรรม Workshop และการทำงานกลุ่มย่อย คณาจารย์ได้แลกเปลี่ยนแนวคิด ปัญหา และแนวทางแก้ไขในการจัดทำ Mapping การนำเสนอผลงานของแต่ละกลุ่มทำให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน และได้รับข้อเสนอแนะที่สามารถนำไปปรับใช้ได้จริง
|
|
3
|
โครงการเสริมประสิทธิภาพการเรียนการสอน ประจำปีงบประมาณ 2569 (กิจกรรม : 1. การอบรมชี้แจงทำความเข้าใจแบบฟอร์มรายละเอียดหลักสูตร OBE 2 และ การเตรียมความพร้อมในการจัดทำหลักสูตร ปรับปรุง/พัฒนาใหม่ ปี 2570)
วันที่ : 17/12/2568 - 17/12/2568
สถานที่ : ณ ห้อง ศร 201-1 อาคารเรียนรวม 70 ปี มหาวิทยาลัยแม่โจ้
|
1.
โครงการเสริมประสิทธิภาพการเรียนการสอน ประจำปีงบประมาณ 2569 กิจกรรมที่ 1 : การอบรมชี้แจงทำความเข้าใจแบบฟอร์มรายละเอียดหลักสูตร OBE 2 และการเตรียมความพร้อมในการจัดทำ/ปรับปรุงหลักสูตร ปี 2570 ณ มหาวิทยาลัยแม่โจ้
2.
ผลด้านความรู้และความเข้าใจ ผู้เข้าร่วมโครงการมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด Outcome-Based Education (OBE 2 MJU) และโครงสร้างแบบฟอร์มรายละเอียดหลักสูตรมากยิ่งขึ้น เข้าใจแนวทางการถ่ายทอดนโยบายเรือธงด้านเกษตรสุขภาวะที่ดี (Intelligent Well-being Agriculture: IWA) ลงสู่การออกแบบและพัฒนาหลักสูตร มีความชัดเจนเกี่ยวกับแนวทางการปรับปรุงหมวดวิชาศึกษาทั่วไป ฉบับปรับปรุง ปี พ.ศ. 2570
3.
ผลด้านการเตรียมความพร้อมในการพัฒนาหลักสูตร คณาจารย์และผู้รับผิดชอบหลักสูตรได้รับแนวทางและขั้นตอนการจัดทำ/ปรับปรุงหลักสูตรเพื่อเสนอขอความเห็นชอบต่อคณะกรรมการชุดต่าง ๆ สามารถวางแผนการดำเนินงานเพื่อปรับปรุงหรือพัฒนาหลักสูตรใหม่ให้สอดคล้องกับกรอบมาตรฐานและทิศทางของมหาวิทยาลัย เกิดความเข้าใจตรงกันเกี่ยวกับเอกสารและหลักฐานที่ต้องจัดเตรียมในกระบวนการเสนอหลักสูตร
4.
4. ผลด้านการมีส่วนร่วมและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ผู้เข้าร่วมได้ซักถาม แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแบ่งปันประสบการณ์เกี่ยวกับปัญหาและแนวทางแก้ไขในการจัดทำหลักสูตร เกิดเครือข่ายความร่วมมือระหว่างคณะ/สาขาวิชาในการพัฒนาหลักสูตร ได้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์เพื่อนำไปปรับปรุงกระบวนการจัดทำหลักสูตรให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
|
|
4
|
การศึกษาดูงานและการอบรม เชิงปฏิบัติการเพื่อเสริมสร้างศักยภาพผู้สอน รายวิชาศึกษาทั่วไป (GE) ด้านการเป็นผู้ประกอบการ
วันที่ : 25/11/2568 - 26/11/2569
สถานที่ : ณ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ กรุงเทพมหานคร, มหาวิทยาลัยบูรพา จังหวัดชลบุรี,และโรงแรมเฮอริเทจ ชลบุรี
|
1.
สรุปรายงานผลการศึกษาดูงานด้านการเป็นผู้ประกอบการ ข้อมูลการศึกษาดูงาน • วัน/เดือน/ปี: 24-27 พฤศจิกายน 2568 • สถานที่: 1. ศูนย์ส่งเสริมและบ่มเพาะผู้ประกอบการนวัตกรรม (ISSAC) มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ (มจพ.) 2. อุทยานวิทยาศาสตร์ภาคตะวันออก (EASTPARK) มหาวิทยาลัยบูรพา (มบ.) วัตถุประสงค์ของการดูงาน เพื่อศึกษารูปแบบและกลไกการพัฒนาผู้เรียนสู่การเป็น ผู้ประกอบการนวัตกรรม ในบริบทของมหาวิทยาลัยกลุ่ม 2 (Technology Development and Innovation) และนำมาเป็นแนวทางในการออกแบบหลักสูตรและรายวิชาศึกษาทั่วไปของมหาวิทยาลัยแม่โจ้ ผลการศึกษาดูงานและข้อสรุปสำคัญ การศึกษาดูงาน ณ มจพ. และ มบ. ชี้ให้เห็นถึงความมุ่งมั่นในการสร้าง ระบบนิเวศผู้ประกอบการ (Entrepreneurial Ecosystem) ที่เป็นระบบและครบวงจร โดยมีจุดเน้นและกลไกสำคัญดังนี้: 1. ศูนย์ส่งเสริมและบ่มเพาะผู้ประกอบการนวัตกรรม (ISSAC) มจพ. ISSAC ดำเนินการตามบทบาทของมหาวิทยาลัยกลุ่ม 2 โดยเน้นการสร้างนวัตกรรมเชิงลึกและต่อยอดเป็นธุรกิจเทคโนโลยี กระบวนการบ่มเพาะเป็นระบบนิเวศครอบคลุม 4 ระยะ ดังนี้: • ระยะที่ 1: Explore (สร้างแรงบันดาลใจและค้นหาศักยภาพ): o เน้นการสร้าง Mindset และพัฒนา 4 ทักษะสำคัญ ได้แก่ การคิดเชิงวิเคราะห์, การสื่อสาร, ความคิดสร้างสรรค์, และการทำงานเป็นทีม o ดำเนินการผ่านกิจกรรมบูรณาการในห้องเรียน, ชมรม, ค่ายนักศึกษา (Student Camp), และโปรแกรมความร่วมมือต่างประเทศ • ระยะที่ 2: Create (พัฒนาไอเดีย ต้นแบบ และจัดตั้งทีม): o ใช้ "Startup Pathway" (Pitch X, Team X, Lead X) เพื่อสร้างทีม Startup พร้อม ต้นแบบ (Prototype) และแผนธุรกิจที่นำไปใช้ในเชิงพาณิชย์ได้ • ระยะที่ 3: Launch (เปิดตัว Startup และทดสอบตลาดจริง): o ผลักดันโครงการสู่กระบวนการ เร่งรัดพัฒนาธุรกิจ (Acceleration) ผ่าน FLaunch X (MVP, Business Model) และเข้าร่วมโปรแกรมสนับสนุนภายนอก • ระยะที่ 4: Grow (ขยายธุรกิจและการเข้าถึงแหล่งทุน): o เน้นการเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน และเชื่อมโยงกับแหล่งทุน (VC, NIA, BOI ฯลฯ) และเครือข่ายธุรกิจผ่าน Venture X (Business Matching) คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของ มจพ. - Professional and Thinking Skills (ความรู้ในวิชาชีพและทักษะด้านความคิด) - Social Responsibility (ซื่อสัตย์ รับผิดชอบ มีคุณธรรม) - Innovative and Technopreneur Mindset (มีฐานคิดและความเป็นผู้ประกอบการด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยี) - Global Competence (แข่งขันได้ในระดับชาติและนานาชาติ) การบูรณาการในกลุ่มวิชาศึกษาทั่วไป: • วิชาบังคับ (6 หน่วยกิต): o ผู้ประกอบการนวัตกรรม (Innovative Technopreneurs) 3 (3-0-6) o กระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) 3 (3-0-6) 2. อุทยานวิทยาศาสตร์ภาคตะวันออก (EASTPARK) มหาวิทยาลัยบูรพา (มบ.) EASTPARK ทำหน้าที่เป็น ศูนย์กลางนวัตกรรม (Hub of Innovation) และ "ระบบนิเวศนวัตกรรม" ในพื้นที่ EEC เน้นการขับเคลื่อนธุรกิจผ่านการบ่มเพาะ, เร่งรัด, และถ่ายทอดเทคโนโลยี โดยมีกลไกหลักในการพัฒนาผู้เรียนผ่านรายวิชาศึกษาทั่วไป: • กลุ่มวิชาที่เสริมสมรรถนะการทำงานในโลกอนาคต (7 หน่วยกิต): o รายวิชาบังคับ: โอกาสและความท้าทายในการทำงานในโลกอนาคต 2 (2-0-4) o รายวิชาบูรณาการ (บังคับ): การเป็นผู้ประกอบการในศตวรรษที่ 21 3 (0-0-9) จัดการเรียนการสอนแบบ Project-based Learning สำหรับนิสิตชั้นปีที่ 1 และ 2 o รายวิชาเทียบหน่วยกิต: Marketing for Entrepreneurship in the 21st century 2 (2-0-4) (รวม 7 หน่วยกิต) • รูปแบบการจัดการเรียนรู้: Hybrid L
|
|
5
|
โครงการการประเมินคุณภาพภายในส่วนงานสนับสนุน ประจำปีงบประมาณ 2569 สำนักบริหารและพัฒนาวิชาการ
วันที่ : 18/11/2568 - 18/11/2568
สถานที่ : ห้องประชุมศิขรินทร์ (308-2และ308-3) ชั้น 3 อาคารอำนวย ยศสุข
|
1.
เพื่อสร้างกลไกการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพ ผ่านการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report: SAR) และการวิเคราะห์ช่องว่าง (Gap Analysis) เพื่อยกระดับมาตรฐานการปฏิบัติงานของส่วนงานสนับสนุนให้สอดคล้องกับเกณฑ์การประเมินภายนอก (สมศ.) และนโยบายความโปร่งใส (ITA)2. กระบวนการดำเนินงานตามวงจรคุณภาพ (PDCA)เพื่อให้เห็นภาพรวมของการนำผลประเมินไปใช้ประโยชน์อย่างเป็นรูปธรรม หน่วยงานได้ดำเนินการตามขั้นตอนดังนี้:P (Plan): กำหนดตัวชี้วัด (KPIs) ที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ของสำนักฯ และเกณฑ์มาตรฐานสากลD (Do): ดำเนินการตามภารกิจหลักและจัดเก็บข้อมูลหลักฐานอย่างเป็นระบบC (Check): รับการประเมินจากคณะกรรมการภายในเพื่อระบุจุดแข็ง (Strengths) และจุดที่ควรพัฒนา (Areas for Improvement)A (Act): นำผลการประเมินมาปรับปรุงกระบวนการทำงานและจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ (Improvement Plan)3. การนำไปใช้ประโยชน์ในมิติต่างๆด้านการนำไปใช้ผลลัพธ์และการดำเนินงานการบริหารองค์กรนำผลการประเมินมาปรับปรุงโครงสร้างการทำงาน ลดขั้นตอนที่ซ้ำซ้อน (Lean Process) และเพิ่มความโปร่งใสตามหลักเกณฑ์ ITAการพัฒนาบุคลากรระบุสมรรถนะที่ขาดหายไป (Skill Gap) นำไปสู่การจัดทำแผนพัฒนาบุคลากรรายบุคคล (IDP) ที่ตรงจุดมากขึ้นการเตรียมรับการประเมินภายนอกจัดเตรียมฐานข้อมูลหลักฐาน (Evidence-Based) ที่สมบูรณ์ ทำให้หน่วยงานพร้อมรับการตรวจประเมินได้ทันทีการใช้จ่ายงบประมาณใช้ผลประเมินเป็นข้อมูลประกอบการจัดสรรงบประมาณในปีถัดไป โดยเน้นโครงการที่มีผลกระทบสูงต่อคุณภาพการบริการ
|
|
6
|
การสัมมนาเครือข่ายการให้บริการการศึกษาและระบบทะเบียนการศึกษาทั่วประเทส
วันที่ : 30/10/2568 - 31/10/2568
สถานที่ : โรงแรม เดอะ แกรนด์ ชัยพฤกษ์ นิมมาน ชียงใหม่
|
1.
ได้ทราบถึงการใช้ it มาช่วยในการทำงาน เช่น การตอบคำถาม การสรุปข้อมูล หรือการใช้ it มาใช้ในการจัดเก็บข้อมูลด้านการสอน และรายงานผล
|
|
7
|
โครงการบริหารด้านแผนและงบประมาณ สำนักบริหารและพัฒนาวิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2569
วันที่ : 21/10/2568 - 21/10/2568
สถานที่ : จีรัง รีสอร์ท ต.ริมใต้ อ.แม่ริม จ.เชียงใหม่
|
1.
ด้านการนำไปใช้ รายละเอียดการดำเนินงานและผลลัพธ์ ด้านการบริหารจัดการ นำแผนปฏิบัติการปี 2569 มาเป็นเครื่องมือในการกำกับติดตามการใช้จ่ายงบประมาณให้เป็นไปตามเป้าหมาย (KPIs) และลดความเสี่ยงจากการใช้จ่ายงบประมาณไม่ทันตามงวดงาน
|
|
8
|
โครงการอบรมการใช้งานระบบแผนพัฒนารายบุคคลออนไลน์ (IDP Online) ครั้งที่ 2
วันที่ : 16/10/2568 - 16/10/2568
สถานที่ : Online
|
1.
จากการเข้าร่วมอบรมเมื่อวันที่ 16 ตุลาคม 2568 ผ่านระบบ Microsoft Teams สรุปประเด็นสำคัญได้ดังนี้:หลักการของ IDP: ความเข้าใจเกี่ยวกับวงจรการพัฒนาตนเองที่สอดคล้องกับเป้าหมายขององค์กร (Competency-based Development)การใช้งานระบบ Online: ขั้นตอนการบันทึกข้อมูล การเลือกสมรรถนะที่ต้องการพัฒนา และการกำหนดวิธีการพัฒนา (เช่น 70:20:10) ในระบบออนไลน์ของมหาวิทยาลัยการติดตามผล: แนวทางการประเมินความสำเร็จของแผนพัฒนาตนเองร่วมกับผู้บังคับบัญชา2. การนำไปใช้ประโยชน์ในระดับบุคคลและหน่วยงานด้านการนำไปใช้รายละเอียดการดำเนินการการวางแผนพัฒนาตนเองจัดทำแผน IDP ประจำปีผ่านระบบออนไลน์ โดยเลือกสมรรถนะที่สอดคล้องกับภาระงานปัจจุบันและเป้าหมายความก้าวหน้าในสายอาชีพการเพิ่มประสิทธิภาพงานนำทักษะที่ได้จากการระบุจุดอ่อน (Gap Analysis) มาปรับปรุงกระบวนการทำงานในรับผิดชอบให้มีความถูกต้องและรวดเร็วขึ้นการถ่ายทอดความรู้ให้คำแนะนำแก่เพื่อนร่วมงานในหน่วยงานเกี่ยวกับขั้นตอนการเข้าใช้งานระบบ IDP Online เพื่อให้สามารถส่งแผนได้ตามกรอบเวลาที่มหาวิทยาลัยกำหนด
|