การพัฒนาและประเมินผลรายวิชาออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชน ในนักศึกษาพยาบาล: ชุดวิชาการพยาบาลปัจฉิมวัย

การใช้บทเรียนออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชน ถือเป็นระบบการศึกษาที่ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยเฉพาะสำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ที่ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตมาพัฒนาเป็นหลักสูตรออนไลน์ เพื่อให้คนจากทั่วทุกมุมโลกสามารถเข้าเรียนได้ผ่านอินเทอร์เน็ต ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างเสรีทุกที่ทุกเวลา การวิจัยครั้งนี้ เป็นวิจัยแบบกึ่งทดลองชนิดหนึ่งกลุ่มวัดก่อนและหลังการทดลอง มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการใช้บทเรียนออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชน รายวิชาการพยาบาลปัจฉิมวัย ผ่านแพลตฟอร์ม Thai MOOCs ในนักศึกษาพยาบาล ปีการศึกษา 2567 ที่ผ่านการเรียนรายวิชาการพยาบาลผู้สูงอายุมาแล้ว ใช้วิธีสุ่มอย่างง่ายได้กลุ่มตัวอย่างจำนวน 174 คน จาก 3 สถาบันการศึกษาพยาบาล กลุ่มตัวอย่างเข้าเรียนบทเรียนออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชน เครื่องมือในการเก็บข้อมูลประกอบด้วย ข้อมูลส่วนบุคคล แบบทดสอบความรู้ แบบสอบถามพฤติกรรมการเรียนออนไลน์ และแบบสอบถามความพึงพอใจในการเรียนออนไลน์บนแพลตฟอร์ม Thai MOOCs เครื่องมือในการทดลอง คือ บทเรียนออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชน บนแพลตฟอร์ม Thai MOOCs วิเคราะห์ข้อมูลส่วนบุคคล พฤติกรรมการเรียนออนไลน์ และความพึงพอใจในการเรียนออนไลน์บนแพลตฟอร์ม Thai MOOCs โดยใช้สถิติพรรณนา และเปรียบเทียบคะแนนความรู้ก่อนและหลังการเรียนออนไลน์ ด้วยสถิติ Wilcoxon signed-rank test กำหนดระดับนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

ผลการวิจัยพบว่า

1. ความรู้ของนักศึกษาพยาบาล หลังเรียนออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชนรายวิชาการพยาบาลปัจฉิมวัย ผ่านแพลตฟอร์ม Thai MOOCs สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (Z = -11.416, p < .001)

2. พฤติกรรมของนักศึกษาพยาบาล ในการเรียนนออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชนรายวิชาการพยาบาลปัจฉิมวัย ผ่านแพลตฟอร์ม Thai MOOCs อยู่ในระดับปฏิบัติเป็นประจำ (M = 4.21, SD = 0.82)

3. ความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาล ต่อการเรียนออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชน รายวิชาการพยาบาลปัจฉิมวัย ผ่านแพลตฟอร์ม Thai MOOCs อยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.62, SD = .0.42)

ผลการวิจัยครั้งนี้ แสดงให้เห็นว่าบทเรียนออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชน รายวิชาปัจฉิมวัย บนแพลตฟอร์ม Thai MOOCs สามารถเพิ่มความรู้ของผู้เรียนได้ จึงควรบูรณาการร่วมกับการเรียนการสอนปกติ เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และเพิ่มความพึงพอใจของผู้เรียน

Massive Open Online Courses (MOOCs) represent an educational innovation that promotes lifelong learning, especially for 21st-century learners. By utilizing computer technology and the internet, MOOCs offer flexible, accessible learning opportunities to a broad audience, regardless of location or background. This quasi-experimental, one-group pretest-posttest study aimed to investigate the effects of using a MOOC on Geriatric Care via the Thai MOOCs platform among nursing students who had completed the Geriatric Care course in the academic year 2024. A simple random sampling method was used to recruit 174 nursing students from three nursing institutions. Participants enrolled in the Geriatric Care MOOC via the Thai MOOCs platform. Data collection instruments included a personal information questionnaire, a knowledge test, an online learning behavior questionnaire, and an online learning satisfaction questionnaire. The experimental tool was the Geriatric Care MOOC on Thai MOOCs. Personal information, online learning behaviors, and online learning satisfaction were analyzed using descriptive statistics. Knowledge scores before and after the online course were compared using a Wilcoxon signed-rank test, with statistical significance set at p < .05.

The research findings revealed:

1.

Nursing students' knowledge scores after completing the Geriatric Care MOOC via the Thai MOOCs platform were significantly higher than before the course, with statistical significance (Z = ?11.416, p < .001).

2.

Nursing students' behaviors toward the Geriatric Care MOOC via the Thai MOOCs platform were at a frequent practice level (mean = 4.21, SD = 0.82).

3.

Nursing students' satisfaction with the Geriatric Care MOOC via the Thai MOOCs platform was at the highest level (mean = 4.62, SD = 0.42).

These findings suggest that the Geriatric Care course delivered via the Thai MOOCs platform could enhance students' knowledge. Therefore, it should be integrated into regular teaching and learning strategies to promote academic achievement and increase student satisfaction.